Magdalena Kębłowska Plan wynikowy Upstream Elementary A2 Wstęp Czym jest plan wynikowy



Pobieranie 291.81 Kb.
Strona2/9
Data04.05.2016
Rozmiar291.81 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9



Części podręcznika

Uczeń zna


Uczeń potrafi

Słownictwo

Materiał gramatyczny


Module 1

Moments in life
Unit 2a

History’s Hall of Fame

  • przymiotniki opisujące samopoczucie
    (np. calm, angry, joyful);

  • nazwy zawodów
    (np. astronaut, politician, explorer, painter);

  • nazwy państw
    i narodowości
    (np. Italy – Italian, Spain – Spanish, Russia – Russian)

  • czas Past Simple czasowników regularnych
    i nieregularnych

Poziom podstawowy

  • zrozumieć ogólnie tekst o Beethovenie i odpowiedzieć na pytania;

  • na podstawie tekstu powiedzieć kilka faktów z życia Beethovena;

  • na podstawie podanych informacji odpowiedzieć na pytania dotyczące sławnych postaci w historii (np. A: Who was Ella Fitzgerald? B: She was
    a famous singer
    . A: Where was she born? B: In Newport News, USA.)


Poziom ponadpodstawowy

  • zrozumieć szczegółowo tekst o Beethovenie;

  • na podstawie podanych informacji rozmawiać z kolegą o sławnych postaciach w historii (np. A: Who was Ella Fitzgerald? B: She was a famous singer.
    A: Where was she born? B: In Newport News, USA.);

  • napisać biografię sławnego Polaka

Unit 2b

Reliving the past

  • słownictwo związane z wydarzeniami historycznymi
    ( np. battle, war, bomb, fight,
    conquer
    )

  • zasady zadawania pytań o podmiot
    i dopełnienie

Poziom podstawowy

  • zrozumieć ogólnie dialog o bitwie pod Hastings i odpowiedzieć na pytania;

  • na podstawie podanych informacji rozmawiać z kolegą o wydarzeniach
    ze swojej przeszłości (np. A: How was your weekend? B: Oh, it was fantastic.
    I went to the seaside with friends
    .);

  • zrozumieć ogólnie tekst o Muzeum Dzieciństwa w Londynie i odpowiedzieć
    na pytania


Poziom ponadpodstawowy

  • zrozumieć szczegółowo dialog o bitwie pod Hastings;

  • opowiedzieć o bitwie pod Hastings;

  • zadawać pytania o podmiot i dopełnienie w czasie przeszłym (np. Who won the battle of Waterloo in 1815?);

  • zrozumieć szczegółowo tekst o Muzeum Dzieciństwa w Londynie

Unit 2c

Homes of the past

  • rodzaje domów
    (np. terraced, mansion, cottage, detached);

  • przymiotniki opisujące domy
    (np. modern, plain, cheap, spacious);

  • części domu, meble
    i sprzęty (np. kitchen, cushions, carpet, garage, towel)

  • strukturę used to




Poziom podstawowy

  • nazywać różne rodzaje domów i ich wyposażenie;

  • zrozumieć ogólnie teksty opisujące domy wiktoriańskie i elżbietańskie
    i odpowiedzieć na pytania;

  • opowiedzieć o domu, w którym mieszka;

  • na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela mówić o życiu 100 lat temu, stosując strukturę used to (np. Children used to play in the streets. They didn’t use to watch TV.);

  • na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela rozmawiać z kolegą
    o latach dzieciństwa, stosując used to (np. A: Did you use to fight with other children when you were six? B: No I didn’t.)


Poziom ponadpodstawowy

  • zrozumieć szczegółowo teksty opisujące domy wiktoriańskie i elżbietańskie;

  • opisać domy wiktoriańskie i elżbietańskie;

  • na podstawie podanych informacji samodzielnie mówić o życiu 100 lat temu, stosując strukturę used to (np. Children used to play in the streets. They didn’t use to watch TV.);

  • na podstawie podanych informacji samodzielnie rozmawiać z kolegą o latach dzieciństwa, stosując used to (np. A: Did you use to fight with other children when you were six? B: No I didn’t.);

  • na podstawie reklamy rozmawiać z kolegą o domu do wynajęcia (np. A: Where is the house? B: Close to the centre of London. A: How many rooms are there? B: Five. etc.)




Unit 2d

Special days


  • słownictwo związane z muzeum (np. bronze statues, silver plates, ancient coins, oil paintings)







Poziom podstawowy

  • zrozumieć ogólnie tekst o wizycie w muzeum i odpowiedzieć na pytania;

  • z pomocą nauczyciela opisać wizytę w muzeum;

  • zrozumieć ogólnie biografie sławnych ludzi i odpowiedzieć na pytania;

  • z pomocą nauczyciela napisać artykuł o sławnej postaci


Poziom ponadpodstawowy

  • zrozumieć szczegółowo tekst o wizycie w muzeum;

  • samodzielnie opisać wizytę w muzeum;

  • zrozumieć szczegółowo biografie sławnych ludzi;

  • samodzielnie napisać artykuł o sławnej postaci




Literature Corner

Charlie & the Chocolate Factory
Across the Curriculum 1

History


  • słownictwo związane z życiem
    w przeszłości
    (np. noblemen, merchants, craftsmen, mud floors, archery)




Poziom podstawowy


Poziom ponadpodstawowy

  • zrozumieć szczegółowo tekst piosenki z powieści R. Dahla Charlie and the Chocolate Factory;

  • zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o życiu w czasach Tudorów




Reader’s Corner







Poziom podstawowy

  • zrozumieć ogólnie tekst o królu Arturze i odpowiedzieć na pytania


Poziom ponadpodstawowy

  • zrozumieć szczegółowo tekst o i opowiedzieć tekst o królu Arturze;

  • opowiedzieć jakąś polską legendę


Realizowanie wytycznych Podstawy programowej


Uwzględnianie realiów życia codziennego ucznia

  • dom ucznia;

  • wydarzenia w przeszłości ucznia




Interdyscyplinarność

  • sławne postaci historyczne (np. Christopher Columbus, Pablo Picasso) i ich osiągnięcia (historia);

  • nazwy państw i narodowości (geografia);

  • fakty dotyczące bitwy pod Hastings (historia);

  • fakty z historii świata (np. bitwa pod Waterloo, śmierć prezydenta Kennedy’ego) (historia);

  • życie w Anglii za czasów Tudorów (historia)

Rozwijanie kompetencji interkulturowej

  • sławne postaci w historii (np. Christopher Columbus, Pablo Picasso);

  • fakty dotyczące bitwy pod Hastings;

  • fakty z historii świata;

  • rodzaje domów w Wielkiej Brytanii;

  • życie w Anglii za czasów Tudorów

Rozwijanie samodzielności

  1. Trening strategii:

    1. słownictwo:

  • korzystanie ze słownika jednojęzycznego;

  • odgadywanie znaczenia nieznanych słów z kontekstu (np. to compose, freedom);

  • zapamiętywanie całych fraz i wyrażeń, tzw. kolokacji (np. to compose music);

  • podawanie antonimów (np. modern – traditional);

  • grupowanie wyrazów (np. HOUSES – cottage, detached, bungalow);

    1. pisanie – teksty przykładowe oraz opis strategii i ćwiczenia wskazujące, jak opisać wizytę
      w muzeum oraz jak napisać artykuł o sławnej postaci;

  1. Możliwość samodzielnego powtórzenia i przećwiczenia zagadnień gramatycznych
    w sekcjach Grammar Check Unit 2 i Grammar Refrence Unit 2 (w Podręczniku ucznia)
    oraz Grammar in Use 2 (w Zeszycie ćwiczeń);

  2. Możliwość samodzielnego powtórzenia i przećwiczenia słownictwa w sekcji Word Perfect 2;

  3. Możliwość samooceny postępów przez wykonanie zadań w Self-Assessment Module 1
    (w Podręczniku ucznia) oraz Progress Check 2 (w Zeszycie ćwiczeń)




Projekt

  • sławne postaci w historii Polski i państw anglojęzycznych



1   2   3   4   5   6   7   8   9


©absta.pl 2016
wyślij wiadomość

    Strona główna