Plan wynikowy klasa 3 C/d semestr I i II rok szkolny 2010/2011



Pobieranie 229.65 Kb.
Strona3/3
Data08.05.2016
Rozmiar229.65 Kb.
1   2   3

SPRAWDZIAN

Sprawdzian literacki (XX-lecie międzywojenne) PP i PR

Lektury: Stefan Żeromski Przedwiośnie, Witold Gombrowicz Ferdydurke, Zofia Nałkowska Granica, Leopold Staff, Julian Tuwim, Maria Pawlikowska-Jasnorzewska, Maria Kuncewiczowa Cudzoziemka, Stanisław Ignacy Witkiewicz Szewcy


Czwarty z cyklu sprawdzianów powtórzeniowych przygotowujących do matury

zagadnienia

LITERATURA NOWOCZESNA (XX-LECIE MIĘDZYWOJENNE)

Bolesław Leśmian

wybór wierszy

2-3 g.


  • przywołuje informacje o omawianych utworach Leśmiana

  • charakteryzuje kreację natury w poezji Leśmiana;

  • omawia sposób postrzegania śmierci w wierszach Leśmiana;

  • rozpoznaje najważniejsze środki stylistyczne zastosowane w utworach oraz określa ich funkcje;

  • odczytuje sensy symboliczne zawarte w poezji Leśmiana;

  • wskazuje cechy gatunkowe ballady;

  • samodzielnie analizuje i interpretuje balladę Leśmiana

  • omawia zasady tworzenia neologizmów w poezji Leśmiana;

  • wypisuje z wierszy Leśmiana neologizmy, objaśnia ich znaczenie oraz omawia budowę słowotwórczą;

  • rozpoznaje w tekście neosemantyzmy;

  • wyjaśnia pojęcia: oniryzm, sensualizm, liryka narracyjna, ballada filozoficzna, liryzm, neologizm, neosemantyzm

  • wykorzystać kontekst filozoficzny (idea pędu życiowego Bergsona) do interpretacji wierszy Leśmiana;

  • sformułować Leśmianowską refleksję dotyczącą bytu i niebytu;

  • wskazać w poezji Leśmiana nawiązania do twórczości ludowej i określić ich funkcje;

  • porównać kształt językowo-stylistyczny erotyków Mickiewicza i Leśmiana;

  • określić funkcję neologizmów wykorzystujących przedrostki bez- i nie- w kreowaniu Leśmianowskiej refleksji ontologicznej;

  • wykorzystując formanty istniejące w systemie językowym, utworzyć neologizm i objaśnić jego znaczenie;

Podręcznik

cz. 2.2
karta pracy


Bruno Schulz
opowiadania

2 g.


  • interpretuje relacje między ojcem a Adelą w opowiadaniu Schulza;

  • wykorzystuje kontekst filozoficzny (psychoanaliza) do interpretacji utworu;

  • wskazuje elementy fantastyczne w tekście i określa ich funkcje;

  • objaśnia, na czym polega istota prozy poetyckiej, odwołując się do opowiadania Schulza; odczytuje metafory i określa ich funkcje

  • charakteryzuje kreację narratora

  • wyjaśnia pojęcia: archetyp, oniryzm, urbanizm, groteska

  • wskazać archetypiczny wymiar postaci ojca i Adeli;

  • objaśnić, w czym wyraża się surrealizm świata przedstawionego opowiadania;

  • wykorzystuje biografię Schulza do interpretacji utworu

Podręcznik cz. 3


tematy 10-12.

s. 54-69
karta pracy



Awangarda w poezji

Powtórzenie wiadomości o liryce XX-lecia międzywojennego 2g.



  • sporządza notatkę z wykładu

  • wymienia i charakteryzuje nurty w liryce XX-lecia międzywojennego

  • wymienia głównych reprezentantów w liryce okresu międzywojennego

  • omawia tematy, motywy, systemy wersyfikacyjne i środki stylistyczne charakterystyczne dla twórców tego okresu

  • interpretuje utwory literackie reprezentantów poezji XX-lecia międzywojennego spoza kanonu lektur na PP

  • omówić związki literatury międzywojnia z polską sytuacją społeczno-polityczną;

Podręcznik

cz. 2.2 i cz. 3
cz.3

tematy 8-9., 17., 23.

s. 39-44, 70-74


TEST CZYTANIA

PP, 1g.




Franz Kafka „Proces” 3g.

  • lektura omawiana na zajęciach dodatkowych – PR; kwiecień

  • wyjaśnia pojęcia: parabola, everyman, groteska

  • interpretuje utwór Kafki jako metafory sytuacji człowieka we współczesnym świecie

Podręcznik cz. 3

tematy 10-12.




POEZJA WSPÓŁCZESNA – kwiecień

Krzysztof Kamil Baczyński

wybór wierszy



  • wskazuje cechy decydujące o tożsamości generacyjnej pokolenia Kolumbów;

  • wykorzystuje kontekst historyczny oraz biograficzny do interpretacji utworów;

  • wymienia najsłynniejszych przedstawicieli pokolenia Kolumbów;

  • rozpoznaje nawiązania kulturowe w wierszu Baczyńskiego i określa ich funkcje;

  • objaśnia, czym różni się katastrofizm wojenny od innych katastrofizmów;

  • omawia postrzeganie Boga i historii w wierszu Baczyńskiego;

  • rozpoznaje elementy obrazowania apokaliptycznego w wierszu Baczyńskiego;

  • wykorzystuje kontekst biograficzny (miłość do Barbary Drapczyńskiej) do interpretacji utworów;

  • analizuje język poezji miłosnej Baczyńskiego na tle tradycji poezji awangardy dwudziestolecia międzywojennego;

Podręcznik cz. 3

tematy 35-37.



Czesław Miłosz

– wybór wierszy



  • wskazuje podobieństwa sytuacji Giordana Bruna z wiersza Campo di Fiori i powstańców żydowskich;

  • omawia rolę poety i poezji wyrażoną w wierszach Miłosza;

  • porównuje sposób przedstawienia tragedii getta w obu wierszach Miłosza;

  • rozpoznaje nawiązania kulturowe w wierszach Miłosza i wskazuje ich funkcje;

  • bada kształt wersyfikacyjny i kompozycję wierszy;

  • omawia koncepcję historiozoficzną przedstawioną w wierszach Miłosza;

  • wyjaśnia pojęcia: determinizm historyczny, theatrum mundi , kalokagatia

Podręcznik cz. 3

tematy 31-32., 53. 67.,72-73



Tadeusz Różewicz

– wybór wierszy



  • rozpoznaje nawiązania kulturowe w wierszach Różewicza i wskazuje ich funkcje;

  • charakteryzuje język poetycki i środki obrazowania w utworach;

  • porównuje obraz pokolenia Kolumbów w poezji Baczyńskiego i Różewicza;

  • wskazuje charakterystyczne cechy wersyfikacyjne wiersza różewiczowskiego;

  • omawia diagnozę kultury popularnej i współczesnego społeczeństwa zawartą w wierszach Różewicza;

Podręcznik cz. 3

tematy 42-43., 76.,



Zbigniew Herbert

– wybór wierszy



  • interpretuje poezję Herberta jako dialog z kulturą europejską, rozpoznaje nawiązania kulturowe w poezji Herberta i wskazuje ich funkcje;

  • wskazuje w poezji Herberta cechy klasycystyczne

  • omawia cechy obrazowania naturalistycznego

  • objaśnia genezę imienia Pana Cogito, wykorzystując kontekst filozoficzny;

  • omawia kodeks etyczny ukazany w poezji Herberta

  • porównuje etos rycerski i etos inteligencki;

  • charakteryzuje dwa światy (komunistów i opozycjonistów) ukazane w Potędze smaku;

Podręcznik cz. 3

tematy 54-55.



Miron Białoszewski – wybór wierszy

  • potrafi scharakteryzować rzeczywistość wojenną przedstawioną w pamiętniku;

  • omawia sposoby i funkcje deheroizacji doświadczenia wojennego w literaturze współczesnej

  • rozpoznaje środki językowe charakterystyczne dla stylu potocznego w prozie Białoszewskiego;

  • charakteryzuje model poezji lingwistycznej Białoszewskiego

  • rozpoznaje i nazwa składniowe środki stylistyczne zbliżające wypowiedź poetycką do mowy potocznej oraz określa funkcję tego zabiegu;

Podręcznik cz. 3

tematy 38, 59-60.



Stanisław Barańczak – wybór wierszy

  • omawia najważniejsze założenia programowe Nowej Fali;

  • wskazuje elementy kultury popularnej wymienione w utworze oraz określa ich rolę w komunistycznej rzeczywistości;

  • charakteryzuje mentalność i stan świadomości ludzi żyjących w państwie totalitarnym;

  • wykorzystuje kontekst polityczny (wydarzenia marcowe ’68) do interpretacji utworu;

  • wymienia przedstawicieli pokolenia Nowej Fali;

  • wskazuje związek twórczości Nowej Fali z tendencjami lingwistycznymi w poezji;

Podręcznik cz. 3

tematy 61.



Wisława Szymborska – wybór wierszy

  • wykorzystuje kontekst historyczny (rzeczywistość stanu wojennego) do interpretacji wiersza Głos w sprawie pornografii;

  • formułuje refleksję filozoficzną i egzystencjalną wyrażoną w omawianych wierszach;

  • opisuje sposoby budowania napięcia w poezji Szymborskiej;

  • rozpoznaje przejawy humoru i ironii w omawianych utworach;

  • rozpoznaje nawiązania kulturowe w wierszu i wskazuje ich funkcje;

  • rozpoznaje i interpretuje paradoksy w wierszu Szymborskiej

Podręcznik cz. 3

tematy 69-71.



Jan Twardowski – wybór wierszy

powtórzenie wiadomości z klasy 1

charakteryzuje twórczość Jana Twardowskiego – współczesny franciszkanizm



Podręcznik cz. 3

temat 68.












CYKL POWTÓRZENIOWY – semestr I i II (po 3 godz.)

antyk, średniowiecze, renesans

powtórzenie wiadomości – 2 g.

lektury: Bogurodzica w kontekście poezji średniowiecznej, Jan Kochanowski – fraszki, pieśni i treny, Sofokles Król Edyp, Horacy – wybór pieśni

PR Dante Boska Komedia – fragmenty Piekła

Piąty z cyklu sprawdzianów powtórzeniowych przygotowujących do matury 1g. październik, listopad


zagadnienia

barok, oświecenie

powtórzenie wiadomości – 2 g.

lektury: Jan Andrzej Morsztyn – wybór wierszy, Daniel Naborowski – wybór wierszy, Wacław Potocki – wybór wierszy, Ignacy Krasicki – bajki, satyry (wybór), Hymn do miłości ojczyzny, William Szekspir Makbet, Molier Świętoszek

PR Jan Wolfgang Goethe Faust (fragm.)

Szósty z cyklu sprawdzianów powtórzeniowych przygotowujących do matury 1g. marzec


zagadnienia

romantyzm

powtórzenie wiadomości – 2 g.

lektury: Adam Mickiewicz – wybór wierszy, Romantyczność, Pan Tadeusz, Dziady cz. III, Juliusz Słowacki Kordian, Zygmunt Krasiński Nie-Boska komedia, Juliusz Słowacki – wybór wierszy, Cyprian Kamil Norwid – wybór wierszy, Jan Wolfgang Goethe Cierpienia młodego Wertera



Siódmy z cyklu sprawdzianów powtórzeniowych przygotowujących do matury 1g. styczeń

zagadnienia

literatura wojny i okupacji, literatura powojenna

powtórzenie wiadomości – 2 g.

lektury: Tadeusz Borowski Pożegnanie z Marią, Gustaw Herling-Grudziński Inny świat, Czesław Miłosz – wybór wierszy, Krzysztof Kamil Baczyński – wybór wierszy, Tadeusz Różewicz – wybór wierszy, Hanna Krall Zdążyć przed Panem Bogiem, Albert Camus Dżuma, Witold Gombrowicz Trans-Atlantyk



*Ósmy z cyklu sprawdzianów powtórzeniowych przygotowujących do matury 1g.

zagadnienia

Podręcznik cz. 3

tematy 24-44.

tematy 45-49.



Konsultacje maturalne

każdy uczeń przynajmniej raz w semestrze




MATURA





1   2   3


©absta.pl 2016
wyślij wiadomość

    Strona główna