Program nauczania dla zawodu

• 
  Elementy obwodu.
  
• 
  Prawo Ohma.
  
• 
  Prawa Kirchhoffa.
  
• 
  Obwody nierozgałęzione.
  
• 
  Obwody rozgałęzione.
  
• 
  Obliczanie obwodów (metoda przekształcania, metoda praw Kirchhoffa, metoda superpozycji, metoda prądów oczkowych, potencjałów węzłowych).
  
• 
  Obwody nieliniowe.
  

Podejmij decyzję, jakie należy podać wartości sygnałów na wejście „a” i „b”, aby zaświeciła się żarówka. Możliwe wartości sygnałów na wejściu wejścia "a” lub "b”:: 0 V lub +5 V, – 5 V, + 12 V, – 12 V. Swoją odpowiedź uzasadnij.

Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali dydaktycznej wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, tablicę multimedialną, przyrządy pomiarowe oraz elementy elektryczne i elektroniczne.

Zestawy ćwiczeń i zadań, instrukcje do ćwiczeń, instrukcje obsługi przyrządów pomiarowych, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe.

Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody przewodniego tekstu. Celowym jest również zastosowanie innych metod aktywizujących uczniów do działania, np. dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń.

.

Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form:

zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach),

zbiorowa praca zróżnicowana.

Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:

– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,

– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji.

• 
  Przebiegi sinusoidalne (powstawanie, wielkości, przesunięcie fazowe, analiza).
  
• 
  Analiza obwodów z elementami RLC (szeregowe połączenie elementów RL RC, RLC, równoległe połączenie elementów RL, RC, RLC.
  
• 
  Liczby zespolone – pojęcie, podstawowe działania,
  
• 
  obliczanie obwodów prądu sinusoidalnego metodą liczb zespolonych.
  
• 
  Moc w obwodach prądu sinusoidalnie zmiennego.
  
• 
  Rezonans w obwodach elektrycznych.
  
• 
  Metody obliczania obwodów rozgałęzionych.
  
• 
  Obwody elektryczne ze sprzężeniami magnetycznymi (transformatory).
  
• 
  Układy trójfazowe (układy symetryczne i niesymetryczne, moc w układach trójfazowych).
  
• 
  Obwody nieliniowe prądu zmiennego,
  
• 
  Stany nieustalone w obwodach liniowych (dwójniki szeregowe RL, RC i RLC).
  

Wyjaśnij, jak zmienia się indukcyjność cewki wraz ze wzrostem częstotliwości.

Uszereguj poniższe obwody od najwyższej do najniższej częstotliwości napięcia zasilającego.

Obwód A Obwód B Obwód C

Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali dydaktycznej wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, tablicę multimedialną, przyrządy pomiarowe oraz elementy elektryczne i elektroniczne.

Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń.

Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne, projekty, itd.

Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji.

• 
  Materiały półprzewodnikowe.
  

• 
  Klasyfikacja elementów i układów elektronicznych.
  
• 
  Rezystory i potencjometry.
  
• 
  Kondensatory.
  
• 
  Cewki indukcyjne.
  
• 
  Warystory.
  
• 
  Termistory.
  
• 
  Diody.
  
• 
  Tranzystory bipolarne i unipolarne.
  
• 
  Półprzewodnikowe elementy przełączające: diaki triaki i tyrystory.
  
• 
  Elementy optoelektronicze: fotodiody, fotorezystory, footranzystory, diody LED, transoptory.
  
• 
  Dokumentacja techniczna.
  
• 
  Katalogi.
  
• 
  Instrukcje obsługi.
  

Narysuj charakterystykę I = f (U) diody prostowniczej. I na jej podstawie wyjaśnij działanie tej diody. Dokonaj analizy obwodu przedstawionego poniżej i podejmij decyzję, które z łączników należy zamknąć, aby prąd płynął przez rezystor R. Odpowiedź swoją uzasadnij.

Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali dydaktycznej wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, tablicę multimedialną, przyrządy pomiarowe oraz elementy elektryczne i elektroniczne.

Zestawy ćwiczeń i zadań, instrukcje do ćwiczeń, instrukcje obsługi, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, dokumentacje techniczne, schematy ideowe i montażowe.

Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody przewodniego tekstu. Celowym jest również zastosowanie innych metod aktywizujących uczniów do działania, np. dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń.

Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form:

• 
  zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach),
  
• 
  zbiorowa praca zróżnicowana.
  

Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne.

• 
  dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia.
  
• 
  dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia
  
• 
  Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji.
  

• 
  Czynniki szkodliwe, uciążliwe i niebezpieczne występujące w procesach pracy z układami elektrycznymi i elektronicznymi.
  
• 
  Przepisy związane z ochroną przeciwpożarową w procesach pracy z układami elektrycznymi i elektronicznymi.
  
• 
  Przepisy związane z ochroną środowiska w procesach pracy z układami elektrycznymi i elektronicznymi.
  
• 
  Instytucje i służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce,
  
• 
  Prawna ochrona pracy.
  
• 
  Prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w procesach pracy z układami elektrycznymi i elektronicznymi.
  
• 
  Prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w procesach pracy z układami elektrycznymi i elektronicznymi.
  

Mając do dyspozycji kilka ofert pracy w zawodzie technik elektryk, opis zawodu technik elektryk oraz Kodeks Pracy, porównaj obowiązki pracownika na stanowisku technika elektryka w różnych zakładach pracy. Określ czynniki szkodliwe, uciążliwe i niebezpieczne występujące na tym stanowisku pracy w rozpatrywanych zakładach pracy. Zaproponuj sposoby zabezpieczenia się przed nimi, stosując przepisy BHP. Zadanie wykonujesz w 2-osobowym zespole.

Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali dydaktyczne wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym.

Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, czasopisma branżowe,, Przepisy BHP, Kodeks Pracy, opisy zawodów.

Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody przewodniego tekstu. Celowym jest również zastosowanie innych metod aktywizujących uczniów do działania, np. dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń.

Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji, oraz metoda przypadku.

Metody sprawdzania efektów kształcenia: obserwacja pracy w grupach wg karty obserwacji, projekt edukacyjny, odpowiedzi ustne.

• 
  dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,
  
• 
  dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
  

• 
  Filtry (klasyfikacja filtrów, parametry filtrów).
  
• 
  Filtry dolnoprzepustowe, filtry górnoprzepustowe, filtry pasmowe, filtry zaporowe.
  
• 
  Układy prostownicze.
  
• 
  Stabilizatory.
  
• 
  Układy zasilające.
  
• 
  Zasady tworzenia schematów ideowych i montażowych układów elektrycznych i elektronicznych.
  
• 
  Dokumentacja techniczna i jej części składowe,
  
• 
  Określanie parametrów elementów oraz układów elektrycznych.
  
• 
  Metody pomiarów układów elektrycznych.
  
• 
  Wiadomości wstępne o wzmacniaczach (sprzężenie zwrotne, parametry wzmacniaczy, charakterystyki wzmacniaczy).
  
• 
  Podstawowe układy wzmacniające (wzmacniacze m.cz., wzmacniacze wielostopniowe, wzmacniacze mocy, wzmacniacze szerokopasmowe, wzmacniacze selektywne, wzmacniacze różnicowe, wzmacniacz operacyjny).
  
• 
  Analogowe układy scalone.
  
• 
  Generatory: przebiegów sinusoidalnych, LC, RC, kwarcowe, przebiegów niesinusoidalnych, przebiegów liniowych.
  
• 
  Przerzutniki bistabilne, przerzutniki monostabilne, przerzutniki astabilne.
  

Określ typ otrzymanego filtra (RLC) oraz omów jego charakterystykę częstotliwościową. Zadanie wykonujesz w dwuosobowym zespole.

Różne konfiguracje filtrów.

Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali dydaktycznej wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, tablicę multimedialną, przyrządy pomiarowe oraz elementy elektryczne i elektroniczne.

.

Środki dydaktyczne

Zestawy ćwiczeń i zadań, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, dokumentacje techniczne, instrukcje obsługi, schematy ideowe i montażowe.

Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody przewodniego tekstu. Celowym jest również zastosowanie innych metod aktywizujących motywujących uczniów do działania, np. dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń.

Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana.

Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne.

• 
  dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia.
  
• 
  dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia
  
• 
  Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji.
  

• 
  Klasyfikacja układów cyfrowych.
  
• 
  Arytmetyka cyfrowa.
  
• 
  Algebra Boole’a.
  
• 
  Układy kombinacyjne.
  
• 
  Parametry układów cyfrowych.
  
• 
  Technika TTL.
  
• 
  Układy sprzęgające i wyjściowe mocy.
  
• 
  Układy transmisji sygnałów.
  
• 
  Układy uzależnień czasowych.
  
• 
  Przerzutniki monostabilne.
  
• 
  Przerzutniki astabilne.
  
• 
  Konwertery kodów.
  
• 
  Pamięci półprzewodnikowe.
  
• 
  Przetworniki A/C oraz C/A.
  

Dokonaj analizy pracy poniższych układów cyfrowych. Który z układów realizuje funkcję opisaną w tablicy prawdy? Swoją odpowiedź uzasadnij.

Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali dydaktycznej wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, tablicę multimedialną, podstawowe przyrządy pomiarowe oraz elementy elektryczne i elektroniczne.

Zestawy ćwiczeń i zadań, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe.

Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody przewodniego tekstu. Celowym jest również zastosowanie innych metod aktywizujących uczniów do działania, np. dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń.

Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana.

Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne.

• 
  dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,
  
• 
  dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.