Statut szkoły podstawowej im. Mikołaja kopernika w dobrzycy



Pobieranie 3.04 Mb.
Strona22/28
Data07.05.2016
Rozmiar3.04 Mb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   28

21. Rysunek w programie graficznym ”Małpa i Pecet”.

(3.1.


Pędzlem, czy myszką?)


Uczeń:

– wykonuje przy użyciu dowolnego jednego lub dwóch narzędzi i z pomocą nauczyciela bardzo prosty rysunek w wybranym przez siebie programie graficznym




Uczeń:

- potrafi w programie Paint:

* używać kolorów niestandardowych z pomocą nauczyciela

* wspomagać się podczas rysowania

narzędziem Lupa

* zaznaczać, zmniejszać, powiększać, kopiować, wklejać i obracać cały rysunek lub dowolny jego fragment z pomocą nauczyciela

* wprowadzać tekst do programu z pomocą nauczyciela

* używać odpowiednich

narzędzi Pędzle

– wykonuje z niewielką pomocą nauczyciela bardzo prosty rysunek w dowolnym programie graficznym




Uczeń:

– potrafi w programie Paint:

* używać dowolnych

kolorów niestandardowych

* wspomagać się podczas rysowania

narzędziem Lupa i Selektor kolorów lub Pobierz kolor w starszej wersji programu

* zaznaczać z opcją przezroczystego i nieprzezroczystego tła, zmniejszać, powiększać, kopiować, wklejać i obracać cały rysunek lub dowolny jego fragment z niewielką pomocą nauczyciela

* wprowadzać tekst do programu i formatować go z pomocą nauczyciela

* używać odpowiednich narzędzi Pędzle

– wykonuje samodzielnie i według wzoru prosty rysunek w programie Paint lub TuxPAint z użyciem pieczątek





Uczeń:

– potrafi w programie Paint:

* używać dowolnych

kolorów


niestandardowych

* wspomagać się podczas rysowania narzędziem Lupa i Selektor kolorów lub Pobierz kolor w starszej wersji programu

* samodzielnie zaznaczać z opcją przezroczystego i nieprzezroczystego tła, zmniejszać, powiększać, kopiować, wklejać i obracać cały rysunek lub dowolny jego fragment

* wprowadzać tekst do programu i samodzielnie formatować go

* używać odpowiednich narzędzi Pędzle

– wykonuje samodzielnie i według wzoru prosty rysunek w programie Paint i TuxPAint z użyciem pieczątek



Uczeń:

– potrafi w programie Paint:

* używać dowolnych kolorów niestandardowych

* wspomagać się podczas rysowania narzędziem Lupa i Selektor kolorów lub Pobierz kolor w starszej wersji programu

* samodzielnie zaznaczać z opcją przezroczystego i nieprzezroczystego tła, zmniejszać, powiększać, kopiować, wycinać, wklejać i obracać i pochylać cały rysunek lub dowolny jego fragment

* wprowadzać tekst do programu i samodzielnie formatować go

* używać odpowiednich narzędzi Pędzle

– wykonuje samodzielnie atrakcyjny rysunek według własnego pomysłu z przeznaczeniem na konkurs graficzny w Paint, TuxPAint z użyciem pieczątek oraz w programie ArtRage, wykorzystując różne narzędzia malarskie programu

– posługuje się narzędziem Szpatułka w programie ArtRage


26, 27. Komputerowy kolaż.
(3.2.

Logo szkoły)




Uczeń:

– rozumie i wyjaśnia, na czym polegają prawa autorskie ciążące na zeskanowanych lub pobranych z internetu plikach

– potrafi z pomocą nauczyciela wklejać do Programiu Paint dowolny plik graficzny


Uczeń:

– rozumie i wyjaśnia na czym polegają prawa autorskie ciążące na zeskanowanych lub pobranych z internetu plikach

– potrafi w Programie Paint:

* wkleić do programu dowolny plik graficzny

* łączyć wprowadzoną do programu grafikę z własnoręcznie wykonanym rysunkiem z pomocą nauczyciela



Uczeń:

– rozumie i wyjaśnia na czym polegają prawa autorskie ciążące na zeskanowanych lub pobranych z internetu plikach

– potrafi w Programie Paint:

* wkleić do programu dowolny plik graficzny

* łączyć wprowadzoną do programu grafikę z własnoręcznie wykonanym rysunkiem

* wykonać proste, graficzne logo na podstawie podanego w podręczniku wzór



Uczeń:

– rozumie i wyjaśnia na czym polegają prawa autorskie ciążące na zeskanowanych lub pobranych z internetu plikach

– wie, czym jest kolaż

– potrafi w Programie Paint:

* wkleić do programu dowolny plik graficzny * zmienić rozmiar pola roboczego – wirtualnej kartki

* łączyć wprowadzoną do programu grafikę z własnoręcznie wykonanym rysunkiem i innymi grafikami

* wykonać proste, graficzne logo na podstawie podanego w podręczniku wzoru


Uczeń:

– rozumie i wyjaśnia, na czym polegają prawa autorskie ciążące na zeskanowanych lub pobranych z internetu plikach

– wie, czym jest kolaż

– wyjaśnia, czym jest graficzne logo

– potrafi w Programie Paint:

* wkleić do programu dowolny plik graficzny

* zmienić rozmiar pola roboczego (wirtualnej kartki)

* łączyć wprowadzoną do programu grafikę z własnoręcznie wykonanym rysunkiem i innymi grafikami

* zaprojektować i wykonać proste, graficzne logo


28, 29. Wykonanie kolażu „Logo mojej szkoły”
(3.2.

Logo szkoły)



Uczeń:

– na podstawie sugestii nauczyciela oraz z dużą jego pomocą potrafi, poprzez wklejenie do programu graficznego odpowiednio dobranych plików, stworzyć bardzo proste logo swojej szkoły.



Uczeń:

– na podstawie sugestii nauczyciela oraz z jego dużą pomocą potrafi, poprzez wklejenie do programu graficznego odpowiednio dobranych plików i wykonanie własnego rysunku, stworzyć bardzo proste logo swojej szkoły.





Uczeń:

– częściowo na podstawie sugestii nauczyciela, a częściowo wykorzystując własne pomysły potrafi, poprzez wklejenie odpowiednio dobranych plików do programu graficznego i wykonanie własnego rysunku, stworzyć bardzo proste logo swojej szkoły.



Uczeń:

–wykorzystując własne, zaakceptowane przez nauczyciela pomysły potrafi, poprzez wklejenie odpowiednio dobranych plików do programu graficznego i wykonanie własnego rysunku, stworzyć bardzo proste logo swojej szkoły.



Uczeń:

–wykorzystując własne pomysły potrafi, poprzez wklejenie odpowiednio dobranych plików do programu graficznego i wykonanie własnego rysunku z użyciem większości zawartych w programie narzędzi, stworzyć ciekawe, oryginalne logo swojej szkoły.



30. Projekt szkolny, (dekoracje na szkolną tablicę, akademię).

(3.2.


Logo szkoły)

Uczeń:

– podczas tworzenia wspólnego projektu potrafi wykonać, poprzez wklejenie do programu graficznego odpowiednio dobranych plików, zlecone przez zespół zadaniowy nieduże i bardzo proste zadanie, zwykle z pomocą koleżanek lub kolegów.




Uczeń:

– podczas tworzenia wspólnego projektu potrafi wykonać, zwykle z pomocą koleżanek lub kolegów, zlecone przez zespół zadaniowy nieduże i bardzo proste zadanie, polegające na wklejeniu odpowiednio dobranych plików do programu graficznego i wykonaniu własnego rysunku.



Uczeń:

– podczas tworzenia wspólnego projektu potrafi wykonać, częściowo zlecone przez zespół zadaniowy, a częściowo na podstawie własnych pomysłów proste zadanie, polegające na wklejeniu odpowiednio dobranych plików do programu graficznego i wykonaniu własnego rysunku.



Uczeń:

– podczas tworzenia wspólnego projektu potrafi wykonać na podstawie własnych, zaakceptowanych przez nauczyciela pomysłów, dużą część zadania, polegającą na wklejeniu odpowiednio dobranych plików do programu graficznego i wykonaniu własnego rysunku.




Uczeń:

– podczas tworzenia wspólnego projektu przedstawia grupie interesujące pomysły i w dużym stopniu organizuje zespół zadaniowy. Potrafi wykonać dużą część zadania w ciekawy i oryginalny sposób, poprzez wklejenie odpowiednio dobranych plików do programu graficznego i wykonanie własnego rysunku.



31. Zasady dobrej fotografii.
(3.3.

Szkolna pracownia fotograficzna.

Sztuka dobrej fotografii)



Uczeń:

– zna i stosuje w praktyce przynajmniej trzy z poznanych zasad dobrej fotografii

–z zastosowaniem powyższych zasad potrafi wykonać dowolnym cyfrowym aparatem w miarę poprawne technicznie zdjęcie z ewentualnymi usterkami (np. za małe, za duże naświetlenie lub niewielka nieostrość).


Uczeń:

– zna i stosuje w praktyce przynajmniej pięć poznanych zasad dobrej fotografii

–z zastosowaniem powyższych zasad potrafi wykonać dowolnym cyfrowym aparatem w miarę poprawne technicznie zdjęcie z ewentualnymi usterkami (np. za małe, za duże naświetlenie lub niewielka nieostrość).


Uczeń:

– zna i stosuje w praktyce przynajmniej siedem poznanych zasad dobrej fotografii

– z zastosowaniem powyższych zasad potrafi wykonać dowolnym cyfrowym aparatem w miarę poprawne technicznie zdjęcie z ewentualnymi drobnymi usterkami (np. za małe, za duże naświetlenie lub niewielka nieostrość).


Uczeń:

- zna i stosuje w praktyce dziewięć zasad dobrej fotografii

- z zastosowaniem powyższych zasad potrafi wykonać dowolnym cyfrowym aparatem poprawne technicznie zdjęcie.



Uczeń:

– zna i stosuje w praktyce dziesięć zasad dobrej fotografii

- z zastosowaniem powyższych zasad potrafi wykonać dowolnym cyfrowym aparatem oryginalne, poprawne technicznie zdjęcie, nadające się na międzyszkolny konkurs fotograficzny


32. Katalogowanie zdjęć – cyfrowe albumy.
(3.3.

Szkolna pracownia fotograficzna.

Cyfrowy album)



Uczeń potrafi z pomocą nauczyciela utworzyć w programie Picasa nieuporządkowany, cyfrowy album fotograficzny z dowolnych zdjęć, niekoniecznie dobranych tematycznie.

Uczeń potrafi samodzielnie utworzyć w programie Picasa nieuporządkowany, cyfrowy album fotograficzny z dowolnych zdjęć, niekoniecznie dobranych tematycznie.

Uczeń:

– łączy przy pomocy kabla USB aparat cyfrowy z komputerem i jeśli Windows bez dodatkowego oprogramowania zobaczy dołączone urządzenie, kopiuje na dysk twardy peceta cyfrowe zdjęcia z karty pamięci cyfrówki przy pomocy Eksploratora Windows lub przy pomocy programu Picasa

– w programie Picasa potrafi:

* uporządkować zdjęcia tworząc cyfrowe, tematyczne albumy fotograficzne

* uruchomić pokaz slajdów


Uczeń:

– łączy przy pomocy kabla USB aparat cyfrowy z komputerem, i jeśli Windows bez dodatkowego oprogramowania zobaczy dołączone urządzenie, kopiuje na dysk twardy peceta cyfrowe zdjęcia z karty pamięci cyfrówki przy pomocy Eksploratora Windows lub przy pomocy programu Picasa

– w programie Picasa potrafi:

* uporządkować zdjęcia tworząc cyfrowe, tematyczne albumy fotograficzne

* posortować zdjęcia w według daty, nazwy i rozmiaru

* uruchomić pokaz slajdów




Uczeń:

– łączy przy pomocy kabla USB aparat cyfrowy z komputerem, jeśli to konieczne instaluje oprogramowanie dołączone do aparatu i kopiuje na dysk twardy peceta cyfrowe zdjęcia z karty pamięci cyfrówki przy pomocy Eksploratora Windows lub oprogramowania aparatu, a także przy pomocy programu Picasa

– w programie Picasa potrafi:

* uporządkować zdjęcia tworząc cyfrowe, tematyczne albumy fotograficzne

* posortować zdjęcia w według daty, nazwy i rozmiaru

* uruchomić pokaz slajdów



33. Poprawianie cyfrowych zdjęć.
(3.3.

Szkolna pracownia fotograficzna.

Cyfrowe laboratorium)


Uczeń potrafi w programie Picasa wykonać z pomocą nauczyciela przynajmniej jedną, dowolną korektę błędnie wykonanego zdjęcia.



Uczeń w programie Picasa potrafi:

* skorygować efekt czerwonych oczu

* z pomocą nauczyciela

wykonać jeszcze jedną, dowolną korektę błędnie wykonanego zdjęcia

* z pomocą nauczyciela zastosować przynajmniej jedno narzędzie z zakładki Efekty


Uczeń w programie Picasa potrafi:

* skorygować efekt czerwonych oczu

* w miarę poprawnie, z drobnymi usterkami, skorygować zdjęcia zbyt ciemne lub zbyt jasne , uzyskać lepszy kontrast i ostrość

* zastosować wybrane narzędzia z zakładki Efekty





Uczeń w programie Picasa potrafi:

- skorygować efekt czerwonych oczu

- skorygować zdjęcia zbyt ciemne lub zbyt jasne, uzyskać lepszy kontrast i ostrość, wyretuszować niedoskonałości widoczne np. na twarzy modela

- zastosować wybrane narzędzia z zakładki Efekty



– w programie Picasa potrafi:

* skorygować efekt czerwonych oczu

* skorygować zdjęcia zbyt ciemne lub zbyt jasne , uzyskać lepszy kontrast i ostrość, wyretuszować niedoskonałości widoczne np. na twarzy modela

* uzyskać ciekawe, oryginalne rezultaty przy pomocy zakładki Efekty

- przy pomocy programu Picasa opracować zdjęcie na międzyszkolny konkurs fotograficzny.


34,. Kolaż w programie Picasa
(3.3.

Szkolna pracownia fotograficzna.

Kolaż)


Uczeń potrafi z pomocą nauczyciela wykonać w programie Picasa bardzo prosty kolaż z kilku zdjęć.


Uczeń potrafi z pomocą nauczyciela wykonać w programie Picasa bardzo prosty kolaż z kilku zdjęć z tłem stworzonym z jednego z nich.


Uczeń potrafi wykonać w programie Picasa kolaż o ustalonym formacie z kilku fotografii i z tłem stworzonym z jednej z nich.


Uczeń potrafi wykonać w programie Picasa kolaż o ustalonym formacie z kilku fotografii, dodać do zdjęć ramki i stworzyć tło z jednego ze zdjęć.


Uczeń potrafi wykonać w programie Picasa kolaż o ustalonym formacie z kilku fotografii, dodać do zdjęć ramki, stworzyć tło z jednego ze zdjęć oraz dobrać z odpowiedniej zakładki i opracować ciekawe efekty w tak stworzonej pracy.

35. Projekt szkolny, (dekoracje na szkolną tablicę, uświetnienie akademii).

(3.3.


Szkolna pracownia fotograficzna.)

Uczeń:

– podczas tworzenia wspólnego projektu potrafi wykonać zlecone przez zespół zadaniowy w miarę porawne technicznie zdjęcie, z wykorzystaniem przynajmniej trzech zasad dobrej fotografii i z pomocą koleżanek lub kolegów zastosować przynajmniej jedną korektę wadliwie wykonanego zdjęcia.




Uczeń:

– podczas tworzenia wspólnego projektu potrafi wykonać zlecone przez zespół zadaniowy w miarę porawne technicznie zdjęcie, z wykorzystaniem przynajmniej pięciu zasad dobrej fotografii, a następnie z pomocą koleżanek lub kolegów skorygować efekt czerwonych oczu, a także wykorzystać odpowiednio przynajmniej jedno narzędzie z zakładki Efekty programu Picasa.



Uczeń:

– podczas tworzenia wspólnego projektu potrafi wykonać zlecone przez zespół zadaniowy, ale też podług własnej inwencji, serię poprawnie technicznie zdjęć, z niewielkimi usterkami, wykorzystując przynajmniej siedem zasad dobrej fotografii, a następnie skorygować efekt czerwonych oczu, poprawić zbyt jasne lub zbyt ciemne zdjęcie, a także wykorzystać odpowiednio kilka wybranych narzędzi z zakładki Efekty programu Picasa.



Uczeń:

– podczas tworzenia wspólnego projektu potrafi wykonać podług własnej inwencji i pomysłów serię poprawnie technicznie zdjęć, wykorzystując przynajmniej dziewięć zasad dobrej fotografii, a następnie skorygować efekt czerwonych oczu, poprawić zbyt jasne lub zbyt ciemne zdjęcie, uzyskać lepszy kontrast i ostrość, wyretuszować niedoskonałości widoczne np. na twarzy modela, a także wykorzystać odpowiednio kilka wybranych narzędzi z zakładki Efekty programu Picasa.



Uczeń:

– podczas tworzenia wspólnego projektu przedstawia grupie własne pomysły i w dużym stopniu organizuje zespół zadaniowy. Potrafi wykonać podług własnej inwencji i pomysłów serię nie tylko poprawnie technicznie, ale też interesujących, oryginalnych zdjęć, wykorzystując przynajmniej dziesięć zasad dobrej fotografii, a następnie skorygować efekt czerwonych oczu, poprawić zbyt jasne lub zbyt ciemne zdjęcie, uzyskać lepszy kontrast i ostrość, wyretuszować niedoskonałości widoczne np. na twarzy modela, a także uzyskać ciekawe, pomysłowe rezultaty przy pomocy narzędzi z zakładki Efekty programu Picasa.




Dział 4. Biurowi pomocnicy

36. Zasady pisania w komputerowych edytorach tekstu.
(4.1. Komputerowe pisanie)

Uczeń:

– wymienia dwa edytory tekstu wbudowane w system Windows (Notatnik oraz WordPad)

– zna przynajmniej dwie omawiane na lekcji zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu.


Uczeń:

– wymienia dwa edytory tekstu wbudowane w system Windows (Notatnik oraz WordPad)

– uruchomia poznane programy bez użycia myszki, przy pomocy narzędzia Wyszukaj w Windows Vista lub Windows 7 z pomocą nauczyciela

– zna przynajmniej trzy zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu.

– zna przynajmniej pięć skrótów klawiaturowych.


Uczeń:

– wymienia dwa edytory tekstu wbudowane w system Windows (Notatnik oraz WordPad)

– zna zastosowanie plików readme.txt i czytajto.txt

– uruchamia poznane programy bez użycia myszki, przy pomocy narzędzia Wyszukaj w Windows Vista lub 7

– zna przynajmniej cztery zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu.

– zna przynajmniej siedem skrótów klawiaturowe oraz specjalne kliknięcia myszką ułatwiające pracę z tekstem.

– zna program do nauki bezwzrokowego pisania na klawiaturze


Uczeń:

– wymienia dwa edytory tekstu wbudowane w system Windows (Notatnik oraz WordPad)

– zna zastosowanie plików readme.txt i czytajto.txt

– uruchamia poznane programy bez użycia myszki, przy pomocy narzędzia Wyszukaj w Windows Vista lub 7

– zna zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu

– zna przynajmniej dziesięć skrótów klawiaturowych i specjalnych kliknięć myszką ułatwiających pracę z tekstem

– zna program do nauki bezwzrokowego pisania na klawiaturze


Uczeń:

– wymienia dwa edytory tekstu wbudowane w system Windows (Notatnik oraz WordPad)

– zna zastosowanie plików readme.txt i czytajto.txt i wskazuje je w programach.

– uruchamia poznane programy bez użycia myszki, przy pomocy narzędzia Wyszukaj w Windows Vista lub 7

– zna zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu

– zna skróty klawiaturowe oraz specjalne kliknięcia myszką ułatwiające pracę z tekstem

– zna program do nauki bezwzrokowego pisania na klawiaturze.


37, 38. Ulubione lektury – ćwiczenia w pisaniu w komputerowych edytorach tekstu.
(4.1. Komputerowe pisanie)


Uczeń:

– stosuje przynajmniej dwie poznane zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu

- wprowadza prawidłowo znaki interpunkcyjne (dopuszczalnych pięć błędów)

- z pomocą nauczyciela wprowadza prawidłowo akapity, z punktu widzenia techniki pisania w edytorze tekstu

– z pomocą nauczyciela zmienia wielkość czcionki

– z pomocą nauczyciela zapisuje dokument tekstowy na dysku twardym komputera




Uczeń:

–stosuje przynajmniej trzy poznane zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu

- z pomocą nauczyciela prawidłowo, z punktu widzenia techniki pisania w edytorze tekstu, wprowadza znaki interpunkcyjne (dopuszczalne cztery błędy)

- z pomocą nauczyciela i prawidłowo, z punktu widzenia techniki pisania w edytorze tekstu, wprowadza akapity i justuje napisany tekst

- stosuje przyciski cofania i ponawiania

– stosuje prawidłowo przynajmniej pięć skrótów klawiaturowych (dopuszczalne trzy pomyłki).

– z pomocą nauczyciela zmienia rodzaj i wielkość czcionki

– zapisuje dokument tekstowy na dysku twardym komputera




Uczeń:

– stosuje przynajmniej cztery poznane zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu

- samodzielnie i prawidłowo, z punktu widzenia techniki pisania w edytorze tekstu, wprowadza znaki interpunkcyjne (dopuszczalne trzy drobne błędy)

- samodzielnie i prawidłowo, z punktu widzenia techniki pisania w edytorze tekstu, wprowadza akapity i justuje napisany tekst (dopuszczalny jeden błąd)

- stosuje przyciski cofania i ponawiania

– stosuje prawidłowo skróty klawiaturowe oraz specjalne kliknięcia myszką ułatwiające pracę z tekstem (dopuszczalne dwie pomyłki)

– zmienia rodzaj i wielkość czcionki

– zapisuje dokument tekstowy na dysku twardym komputera



Uczeń:

– stosuje bezbłędnie poznane zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu

- samodzielnie i prawidłowo, z punktu widzenia techniki pisania w edytorze tekstu, wprowadza znaki interpunkcyjne (dopuszczalny jeden drobny błąd)

- samodzielnie i prawidłowo, z punktu widzenia techniki pisania w edytorze tekstu, wprowadza akapity i justuje napisany tekst

- stosuje przyciski cofania i ponawiania

– stosuje prawidłowo skróty klawiaturowe oraz specjalne kliknięcia myszką ułatwiające pracę z tekstem (dopuszczalna jedna pomyłka)

– zmienia rodzaj i wielkość czcionki

– zapisuje dokument tekstowy na dysku twardym komputera




Uczeń:

–stosuje bezbłędnie poznane zasady poprawnego pisania w edytorze tekstu

- samodzielnie i prawidłowo, z punktu widzenia techniki pisania w edytorze tekstu, wprowadza znaki interpunkcyjne

- samodzielnie i prawidłowo, z punktu widzenia techniki pisania w edytorze tekstu, wprowadza akapity i justuje napisany tekst

- stosuje przyciski cofania i ponawiania

– stosuje skróty klawiaturowe oraz specjalne kliknięcia myszką ułatwiające pracę z tekstem

–dobiera odpowiednią czcionkę, adekwatną do formy pisanego teksu oraz zmienia jej wielkość

– zapisuje dokument tekstowy na dysku twardym komputera

–potrafi wszystkimi palcami obu rąk, niezbyt szybko i z drobnymi błędami pisać na klawiaturze.


39. Projekt szkolny (teksty i opisy na szkolne tablice, artykuły do szkolnej gazetki)



1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   28


©absta.pl 2019
wyślij wiadomość

    Strona główna