Upstream Intermediate B2 wrzesień 2012 Wstęp Czym jest plan wynikowy



Pobieranie 297.5 Kb.
Strona6/9
Data07.05.2016
Rozmiar297.5 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9



Części podręcznika

Uczeń zna


Uczeń potrafi

Słownictwo

Materiał gramatyczny


Module 3

Life Matters

Unit 6

Better Safe than Sorry

  • nazwy nowoczesnych wynalazków (np. ATM, mobile phone, laptop computer, credit card, radar);

  • sprzęty domowe
    (np. iron, microwave oven, blender, kettle);

  • czasowniki używane
    z nazwami sprzętów (np. turn on, plug in,
    log off, install
    );

  • przestępstw
    i wykroczenia (np. theft, burglary, smuggling, arson, forgery) oraz inne słownictwo związane
    z przestępczością
    (np. fingerprints, proof, to charge, to accuse);

  • czasowniki hold i keep
    z różnymi przyimkami (hold back, hold on, keep in, keep off, keep on);

  • słownictwo związane
    z maszynami
    (np. metallic framework, apparatus, lever)

  • kolejność przymiotników
    w zdaniu (np. an oval, blue, enamel, jewellery box);

  • zasady tworzenia strony biernej w różnych czasach;

  • zaimki względne (who, which, that, whose) oraz różnicę między zdaniami względnymi ograniczającymi (defining relative clauses)
    a nieograniczającymi (non-defining relative clauses)

Poziom podstawowy

  • na podstawie podanych informacji mówić o zastosowaniu różnych współczesnych wynalazków (np. CCTV cameras are used to monitor roads and public areas.);

  • zrozumieć ogólnie tekst o urządzeniach do monitoringu i odpowiedzieć na pytania;

  • wyrazić swoją opinię na temat najbardziej przydatnego wynalazku, powiedzieć, jak często go używa, jakich innych sprzętów używa regularnie;

  • na podstawie podanych informacji zdefiniować różnych przestępców (np. An arsonist sets fire to buildings, forests etc. on purpose.);

  • zrozumieć ogólnie notatkę prasową na temat przestępstwa i odpowiedzieć na pytania;

  • na podstawie nagłówka prasowego z pomocą nauczyciela napisać notatkę prasową
    z przestępstwa;

  • opisać przedmioty na ilustracji stosując różne przymiotniki w odpowiedniej kolejności (np. It’s a medium-sized, rectangular, blue trolley bag with a retractable handle.);

  • z pomocą nauczyciela zgłosić policjantowi kradzież jakiegoś przedmiotu (opisać ten przedmiot);

  • z pomocą nauczyciela opisać przedmioty i osoby na ilustracji stosując zaimki względne (np. A storage box is something which we use to store disks.);

  • z pomocą nauczyciela powiedzieć, jak często używa komputera, jakie są jego zalety
    i wady oraz jak komputer wpływa na różne sfery jego życia;

  • zrozumieć ogólnie fragment powieści Herberta George’a Wellsa The Time Machine
    i odpowiedzieć na pytania;

  • zrozumieć ogólnie artykuł, w którym autor wyraża swoją opinię dotyczącą jakiegoś problemu i odpowiedzieć na pytania;

  • z pomocą nauczyciela napisać wypracowanie, w którym wyrazi swoją opinię
    (np. na temat używania komputerów w nauczaniu wszystkich przedmiotów szkolnych);

  • zrozumieć ogólnie tekst o ekologicznych samochodach i odpowiedzieć na pytania;

  • na podstawie podanych informacji zgłosić mechanikowi usterkę w samochodzie















Poziom ponadpodstawowy

  • zrozumieć szczegółowo tekst o urządzeniach do monitoringu;

  • zrozumieć szczegółowo notatkę prasową na temat przestępstwa;

  • na podstawie nagłówka prasowego samodzielnie napisać notatkę prasową
    z przestępstwa;

  • samodzielnie zgłosić policjantowi kradzież jakiegoś przedmiotu (opisać ten przedmiot);

  • samodzielnie opisać przedmioty i osoby na ilustracji stosując zaimki względne
    (np. A storage box is something which we use to store disks.);

  • samodzielnie powiedzieć, jak często używa komputera, jakie są jego zalety i wady oraz jak komputer wpływa na różne sfery jego życia;

  • na podstawie podanych informacji rozmawiać z kolegą o tym, jak nowoczesna technologa i wynalazki wpływają na spędzanie wolnego czasu i stosunki międzyludzkie;

  • udzielić koledze instrukcji/napisać instrukcje dotyczące robienia zdjęć, obsługi komputera, telefonu itp., np. wysyłanie poczty elektronicznej;

  • zrozumieć szczegółowo fragment powieści Herberta George’a Wellsa The Time Machine;

  • zrozumieć szczegółowo artykuł, w którym autor wyraża swoją opinię dotyczącą jakiegoś problemu;

  • samodzielnie napisać wypracowanie, w którym wyrazi swoją opinię (np. na temat używania komputerów w nauczaniu wszystkich przedmiotów szkolnych);

  • zrozumieć szczegółowo tekst o ekologicznych samochodach

Realizowanie wytycznych Podstawy

Programowej


Uwzględnianie realiów życia codziennego ucznia




Możliwość wyrażania własnej opinii ucznia

  • najbardziej przydatny wynalazek;

  • wpływ technologii na życie współczesnego człowieka




Interdyscyplinarność

  • biografia i twórczość Herberta George’a Wellsa (język polski);

  • wynalazki i odkrycia i ich twórcy (fizyka, geografia)




Rozwijanie kompetencji interkulturowej

  • nagłówki prasowe (np. Hospitals test robot surgeons.);

  • biografia i twórczość Herberta George’a Wellsa;

  • powiedzenia sławnych ludzi dotyczące nowoczesnej technologii (np. It is only when they go wrong that machines remind you how powerful they are. – Clive James, Australian critic)




Rozwijanie samodzielności

  1. Trening strategii:

  1. słownictwo

  • odgadywanie znaczenia nieznanych słów z kontekstu (np. finger scanning, to preserve);

  • zapamiętywanie całych fraz i wyrażeń (np. to keep in mind, to make matters worse);

  • definiowanie (np. A burglar breaks into a building in order to steal things.);

  • budowanie rzeczowników – nazw przestępstw i czasowników od podanych rzeczowników – nazw osób (np. burglar – burglary – to burgle);

  • grupowanie wyrazów (np. ATM – withdraw, deposit, transaction, PIN, cash card);

  • używanie słowników;

  1. czytanie – opis strategii, jak czytać tekst, by wstawić podane tytuły akapitów;

  2. pisanie – teksty przykładowe oraz opis strategii i ćwiczenia wskazujące, jak napisać wypracowanie,
    w którym wyrazi swoją opinię;

  1. Możliwość samodzielnego powtórzenia i przećwiczenia zagadnień gramatycznych w sekcjach
    Grammar Reference Unit 6 (w Podręczniku ucznia) oraz Grammar in Use 6 (w Zeszycie ćwiczeń).

  2. Możliwość samooceny własnych postępów przez przerobienie Self-Assessment Module 3
    (w Podręczniku ucznia);

  3. Zachęcenie do samodzielnego czytania w języku angielskim przez lekturę fragmentu powieści Herberta George’a Wellsa The Time Machine.




Projekt

  • sławni wynalazcy i ich wynalazki




Ścieżka międzyprzedmiotowa

  • edukacja informatyczna i edukacja ogólnotechniczna – rola nowoczesnych technologii w życiu współczesnego człowieka




: upload -> File -> doc
doc -> Jadwiga Gajda (konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka) Rozkład materiału z tematami lekcji
doc -> Jadwiga Gajda (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Plan wynikowy opracowany zgodnie z
doc -> Rozkład materiału z tematami lekcji (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od 2009 r.) marzec 2013 Wstęp
doc -> Magdalena Kębłowska Plan wynikowy Upstream Advanced C1 Wstęp Czym jest plan wynikowy
doc -> Magdalena Kębłowska Plan wynikowy Click On 2 Wstęp Czym jest plan wynikowy
doc -> Opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2012 roku) fairyland 4 Poziom A1 wg cef (esokj) lipiec 2012 Wstęp
doc -> Jadwiga Gajda (konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka) Rozkład materiału z tematami lekcji
doc -> Matura prime time intermediate
doc -> Magdalena Kębłowska Plan wynikowy Upstream Upper-Intermediate B2+ Wstęp Czym jest plan wynikowy
doc -> Dorota Ostaszewska Rozkład materiału Blockbuster 3 Wstęp


1   2   3   4   5   6   7   8   9


©absta.pl 2019
wyślij wiadomość

    Strona główna