Upstream Intermediate B2 wrzesień 2012 Wstęp Czym jest plan wynikowy



Pobieranie 297.5 Kb.
Strona7/9
Data07.05.2016
Rozmiar297.5 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9



Części podręcznika

Uczeń zna


Uczeń potrafi

Słownictwo

Materiał gramatyczny


Module 4

Shopping and Eating around the World

Unit 7

Penny Wise, Pound Foolish

  • znaki zodiaku
    (np. Aries, Virgo, Libra, Aquarius, Scorpio);

  • nazwy sklepów
    (np. bakery, greengrocer’s, shoe shop, florist’s) i działów w domu towarowym (np. toiletries, clothing, hardware, furnishings, cleaning products);

  • nazwy ubrań i butów (np. sweater, anorak, skirt, tuxedo, tights, blouse, dress, trainers, sandals, boots);

  • wzory i style ubrań
    (np. flared, loose, plain, checked, tight)
    i materiały, z których
    są zrobione (np. cotton, leather, suede, denim);

  • czasowniki look i let
    z różnymi przyimkmi (look after, look at, look down on, look into, look through, let down, let off with, let out);

  • idiomy z nazwami ubrań (np. Your new dress fits you like a glove.);

  • zasadę tworzenia zdań
    z tzw. „causative” have;

  • zasady tworzenia zdań w mowie zależnej

Poziom podstawowy

  • mówić o zwyczajach swoich i rodziny związanych z robieniem zakupów, jak często
    je robi, gdzie, jak za nie płaci itp.;

  • wyrazić swoją opinię na temat robienia prezentów oraz wybrać prezent dla różnych osób (np. I would buy my best friend a diary because she likes to write about the things she does every day.), powiedzieć, co bierze pod uwagę, robiąc komuś prezent;

  • opowiedzieć o najlepszym prezencie, jaki kiedykolwiek dostał, od kogo był ten prezent, jak to była okazja itp.;

  • z pomocą nauczyciela wyrazić swoją opinię na temat znaków zodiaku i horoskopów;

  • zrozumieć ogólnie teksty o prezentach dla osób spod określonego znaku zodiaku
    i odpowiedzieć na pytania;

  • na podstawie podanych informacji rozmawiać z kolegą o tym, gdzie można kupić dany artykuł (np. A: I’ve got to buy a birthday card for my aunt. Any ideas where to go?
    B: Try the stationery department at W H Smith. It has a great selection of cards.);

  • na podstawie podanych informacji opisać ubrania osób na ilustracji (np. Gloria is wearing a black and yellow nylon anorak, a white T-shirt, tight black trousers and black leather boots.);

  • powiedzieć, jakie ubrania założyłby na różne okazje (np. I’d wear a sweater, jeans,
    a jacket and boots to go skiing
    .);

  • z pomocą nauczyciela reklamować uszkodzony towar (np. stół, koszulę) w sklepie;

  • z pomocą nauczyciela zapytać kolegę, czy sam wykonał daną czynność, czy ktoś wykonał ją dla niego; odpowiedzieć na podobne pytanie kolegi stosując „causitive” have (np. A: Did you cut your hair? B: No, I had it cut.);

  • z pomocą nauczyciela zapytać kolegę, gdzie może mieć wykonaną daną usługę; odpowiedzieć na podobne pytanie kolegi stosując „causitive” have (np. A: Where
    can I have my watch fixed?
    B: At the jeweller’s.);

  • z pomocą nauczyciela opowiedzieć podany dialog w mowie zależnej (np. Mark asked James how he was.);

  • opisać podane reklamy różnych towarów i wybrać najlepszą;

  • mówić o rodzaju ubrań, jakie zwykle nosi (eleganckie, sportowe itp.), jak często kupuje ubrania;




  • słownictwo związane
    z targiem (np. stalls, trader, bargain)




  • kupić ubranie (zapytać o cenę, rozmiar, przebieralnie itp.);

  • zrozumieć ogólnie tekst o znanych targach ulicznych w Londynie i Melbourne
    i odpowiedzieć na pytania;

  • zrozumieć ogólnie opis wizyty na pływającym targu w Bangkoku i odpowiedzieć
    na pytania;

  • z pomocą nauczyciela napisać opis wizyty w jakimś miejscu (np. w miejscowym supermarkecie);

  • z pomocą nauczyciela rozmawiać z pracownikiem banku w sprawie otrzymania karty kredytowej, pożyczki itp.;

  • zrozumieć ogólnie opis niezwykłego zdarzenia i odpowiedzieć na pytania;

  • z pomocą nauczyciela opisać niezwykłe zdarzenie, historię


Poziom ponadpodstawowy

  • samodzielnie wyrazić swoją opinię na temat znaków zodiaku i horoskopów;

  • zrozumieć szczegółowo teksty o prezentach dla osób spod określonego znaku zodiaku;

  • samodzielnie reklamować uszkodzony towar (np. stół, koszulę) w sklepie;

  • samodzielnie zapytać kolegę, czy sam wykonał daną czynność, czy ktoś wykonał ją dla niego; odpowiedzieć na podobne pytanie kolegi stosując „causitive” have
    (np. A: Did you cut your hair? B: No, I had it cut.);

  • zapytać kolegę, gdzie może mieć wykonaną daną usługę; odpowiedzieć na podobne pytanie kolegi stosując „causitive” have (np. A: Where can I have my watch fixed?
    B: At the jeweller’s.);

  • samodzielnie opowiedzieć podany dialog w mowie zależnej (np. Mark asked James how he was.);

  • powiedzieć, w jaki sposób reklamy pomagają/przeszkadzają konsumentom;

  • powiedzieć, jaka jest rola ubrania w określaniu osobowości ludzi;

  • zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o znanych targach ulicznych w Londynie
    i Melbourne;

  • opisać znany targ uliczny w Polsce;

  • zrozumieć szczegółowo opis wizyty na pływającym targu w Bangkoku;

  • samodzielnie napisać opis wizyty w jakimś miejscu (np. w miejscowym supermarkecie);

  • samodzielnie rozmawiać z pracownikiem banku w sprawie otrzymania karty kredytowej, pożyczki itp.;










  • zrozumieć szczegółowo opis niezwykłego zdarzenia;

  • samodzielnie opisać niezwykłe zdarzenie, historię

Realizowanie wytycznych Podstawy

Programowej

Uwzględnianie realiów życia codziennego ucznia

  • zakupy w rodzinie ucznia;

  • prezenty ucznia;

  • ubranie ucznia na różne okazje;

  • targi uliczne w kraju ucznia




Możliwość wyrażania własnej opinii ucznia

  • robienie prezentów innym osobom;

  • znaki zodiaku i horoskopy;

  • rola reklam;

  • ubranie a osobowość




Interdyscyplinarność

  • sławne targi uliczne w różnych miejscach świata (geografia)




Rozwijanie kompetencji interkulturowej

  • reklamy różnych artykułów;

  • sławne targi uliczne w Londynie, Melbourne, Bangkoku oraz w kraju ucznia;

  • powiedzenia sławnych ludzi dotyczące zakupów (np. Credit cards have three dimensions: height, width and debt. – Shelby Friedman, a US journalist)




Rozwijanie samodzielności

  1. Trening strategii:

  1. słownictwo

  • odgadywanie znaczenia nieznanych słów z kontekstu (np. to enhance, wacky);

  • zapamiętywanie całych fraz i wyrażeń (np. hair spray, computer game);

  • podawanie antonimów (np. antique – modern, typical – unique);

  • grupowanie wyrazów (np. stationery – envelopes, pen, birthday card);

  1. pisanie – teksty przykładowe oraz opis strategii i ćwiczenia wskazujące, jak opisać wizytę w jakimś miejscu oraz jak opisać zdarzenie;

  1. Możliwość samodzielnego powtórzenia i przećwiczenia zagadnień gramatycznych w sekcjach
    Grammar Reference Unit 7 (w Podręczniku ucznia) oraz Grammar in Use 7 (w Zeszycie ćwiczeń).

Projekt

  • opracowujemy dział mody damskiej/ męskiej w czasopiśmie dla młodzieży




: upload -> File -> doc
doc -> Jadwiga Gajda (konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka) Rozkład materiału z tematami lekcji
doc -> Jadwiga Gajda (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Plan wynikowy opracowany zgodnie z
doc -> Rozkład materiału z tematami lekcji (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od 2009 r.) marzec 2013 Wstęp
doc -> Magdalena Kębłowska Plan wynikowy Upstream Advanced C1 Wstęp Czym jest plan wynikowy
doc -> Magdalena Kębłowska Plan wynikowy Click On 2 Wstęp Czym jest plan wynikowy
doc -> Opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2012 roku) fairyland 4 Poziom A1 wg cef (esokj) lipiec 2012 Wstęp
doc -> Jadwiga Gajda (konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka) Rozkład materiału z tematami lekcji
doc -> Matura prime time intermediate
doc -> Magdalena Kębłowska Plan wynikowy Upstream Upper-Intermediate B2+ Wstęp Czym jest plan wynikowy
doc -> Dorota Ostaszewska Rozkład materiału Blockbuster 3 Wstęp


1   2   3   4   5   6   7   8   9


©absta.pl 2019
wyślij wiadomość

    Strona główna