Upstream Intermediate B2 wrzesień 2012 Wstęp Czym jest plan wynikowy



Pobieranie 297.5 Kb.
Strona8/9
Data07.05.2016
Rozmiar297.5 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9



Części podręcznika

Uczeń zna


Uczeń potrafi

Słownictwo

Materiał gramatyczny


Module 4

Shopping and Eating around the World

Unit 8

You Are What you Eat

  • nazwy artykułów spożywczych (np. dairy: milk, cheese; meat: turkey, duck, lamb; fruit: oranges, pineapple, kiwi, pear; seafood: mussels, shrimps; other: pasta, snails, rice, salt);

  • słowa określające ilość
    i nazwy opakowań
    (np. loaf, pinch, piece, packet, bar, carton, jar, bag);

  • czasowniki określające sposoby przygotowania potraw i gotowania
    (np. chop, stir, peel, scramble, grate, fry, roast, steam, bake);

  • nazwy naczyń
    i sprzętów kuchennych (np. grater, sieve, rolling pin, peeler);

  • przymiotniki opisujące smak potraw (np. bitter, fatty, sour, salty, spicy);

  • czasowniki używane
    w zdaniu nadrzędnym
    w mowie zależnej
    (np. warn, invite,

  • kategorie policzalności
    i niepoliczalności rzeczowników oraz rzeczowniki należące
    do obu grup;

  • zasady użycia a/an oraz some, any i no
    z rzeczownikami policzalnymi
    i niepoliczalnymi;

  • określniki much/many, plenty of, a great deal of, a few/a little oraz zasady ich stosowania
    z rzeczownikami policzalnymi
    i niepoliczalnymi

Poziom ponadpodstawowy

  • opowiedzieć o zwyczajach dietetycznych osób na ilustracji, co zwykle jedzą, czyja dieta jest zdrowa itp.;

  • opowiedzieć o swoich zwyczajach dietetycznych, co jada zwykle na śniadanie, o której godzinie je obiad, jak często je poza domem itp.;

  • powiedzieć, jakie są jego ulubione artykuły spożywcze i dania;

  • zrozumieć ogólnie tekst o spalaniu kalorii i odpowiedzieć na pytania;

  • powiedzieć, jakich składników potrzeba, żeby przygotować np. omlet, sałatkę owocową itp.;

  • powiedzieć, które z podanych owoców i warzyw rosną w jego kraju i jak się je jada (np. Olives grow in my country. I usually eat them pickled.);

  • na podstawie ilustracji i podanych informacji powiedzieć, jakich sprzętów kuchennych używamy do przygotowywania potraw (np. We can beat eggs using a whisk.);

  • na podstawie ilustracji rozmawiać z kolegą o tym, jak gotuje się różne artykuły spożywcze (np. A: How can tomatoes be cooked? B: They can be fried, stuffed
    or grilled
    .);

  • z pomocą nauczyciela złożyć skargę w restauracji (np. A: Excuse me. B: Yes, sir?
    A: This knife is dirty. B: I’m sorry, sir. I’ll replace it immediately.);

  • z pomocą nauczyciela zapytać o jakiś artykuł spożywczy, ile go jest itp.; odpowiedzieć na podobne pytanie kolegi stosując odpowiednie określniki (np. A: Are there any biscuits to go around? B: No, there are only a few left.);

  • z pomocą nauczyciela powiedzieć, dlaczego ludzie wolą jadać w restauracji oraz dlaczego niezdrowe jedzenie (tzw. junk food) jest tak popularne;

  • z pomocą nauczyciela doradzić koledze, co powinien zrobić, by schudnąć;

  • na podstawie ilustracji zdecydować z kolegą, które potrawy będą odpowiednie
    na przyjęcie z obiadem;

  • na podstawie ilustracji i podanych informacji zaprosić kolegę np. na bal przebierańców, do restauracji itp.; przyjąć lub odrzucić zaproszenie kolegi;

  • zamówić danie w barze szybkiej obsługi;

  • zrozumieć ogólnie fragment powieści Charles’a Dickensa Oliver Twist i odpowiedzieć na pytania;




remind, advise, forbid, boast);

  • czasowniki make i put
    z różnymi przyimkami (np. make off with, make out, make up, put off, put forward);

  • idiomy zawierające nazwy artykułów spożywczych
    (np. a piece of cake)







  • zrozumieć ogólnie raport oceniający restaurację i odpowiedzieć na pytania;

  • z pomocą nauczyciela napisać raport oceniający restaurację (ocenić menu, ceny, obsługę itp.);

  • zrozumieć ogólnie tekst o anoreksji i odpowiedzieć na pytania;

  • doradzić osobie cierpiącej na anoreksję;

  • zrozumieć ogólnie list-zażalenie i odpowiedzieć na pytania;

  • z pomocą nauczyciela napisać list-zażalenie do kierownika restauracji (wyrazić niezadowolenie z posiłku)


Poziom ponadpodstawowy

  • zrozumieć szczegółowo tekst o spalaniu kalorii;

  • samodzielnie złożyć skargę w restauracji (np. A: Excuse me. B: Yes, sir? A: This knife is dirty. B: I’m sorry, sir. I’ll replace it immediately.);

  • samodzielnie zapytać o jakiś artykuł spożywczy, ile go jest itp.; odpowiedzieć
    na podobne pytanie kolegi stosując odpowiednie określniki. (np. A: Are there any biscuits to go around? B: No, there are only a few left.);

  • samodzielnie powiedzieć, dlaczego ludzie wolą jadać w restauracji oraz dlaczego niezdrowe jedzenie (tzw. junk food) jest tak popularne;

  • samodzielnie doradzić koledze, co powinien zrobić, by schudnąć;

  • zrozumieć szczegółowo fragment powieści Charles’a Dickensa Oliver Twist;

  • zrozumieć szczegółowo raport oceniający restaurację;

  • samodzielnie napisać raport oceniający restaurację (ocenić menu, ceny, obsługę itp.);

  • zrozumieć szczegółowo tekst o anoreksji;

  • zrozumieć szczegółowo list-zażalenie;

  • samodzielnie napisać list-zażalenie do kierownika restauracji (wyrazić niezadowolenie z posiłku)

Realizowanie wytycznych Podstawy

Programowej


Uwzględnianie realiów życia codziennego ucznia

  • zwyczaje dietetyczne ucznia




Możliwość wyrażania własnej opinii ucznia

  • jadanie w restauracji;

  • popularność niezdrowego jedzenia (junk food)




Interdyscyplinarność

  • artykuły spożywcze i ich właściwości (biologia);

  • problemy zdrowotne związane z dietą (biologia);

  • biografia i twórczość Charles’a Dickensa (język polski);

  • historia pieniądza na Wyspach Brytyjskich (historia)

Rozwijanie kompetencji interkulturowej

  • biografia i twórczość Charles’a Dickensa;

  • historia pieniądza na Wyspach Brytyjskich;

  • powiedzenia sławnych ludzie dotyczące diety i jedzenia (np. The proof of the pudding is in the eating. – Miguel de Cervantes)




Rozwijanie samodzielności

  1. Trening strategii:

  1. słownictwo

  • odgadywanie znaczenia nieznanych słów z kontekstu (np. to guarantee, alert);

  • zapamiętywanie całych fraz i wyrażeń (np. to beat eggs, to sieve flour);

  • podawanie synonimów (np. schedule – timetable, vital – important);

  • podawanie antonimów (np. sparkling – still, spicy – mild);

  • odnajdowanie słów podobnych w języku angielskim i polskim (np. panic, natural);

  1. pisanie – teksty przykładowe oraz opis strategii i ćwiczenia wskazujące, jak opisać restaurację oraz jak napisać zażalenie do kierownika restauracji;

  1. Możliwość samodzielnego powtórzenia i przećwiczenia zagadnień gramatycznych w sekcjach
    Grammar Refrence Unit 8 (w Podręczniku ucznia) oraz Grammar in Use 8 (w Zeszycie ćwiczeń);

  2. Możliwość samooceny własnych postępów przez przerobienie Self-Assessment Module 4
    (w Podręczniku ucznia);

  3. Zachęcenie do samodzielnego czytania w języku angielskim przez lekturę fragmentu powieści Charles’a Dickensa Oliver Twist




Projekt




Ścieżka międzyprzedmiotowa

  • edukacja zdrowotna – prawidłowe odżywianie się, problemy zdrowotne związane z dietą (np. otyłość, anoreksja, bulimia)




: upload -> File -> doc
doc -> Jadwiga Gajda (konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka) Rozkład materiału z tematami lekcji
doc -> Jadwiga Gajda (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Plan wynikowy opracowany zgodnie z
doc -> Rozkład materiału z tematami lekcji (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od 2009 r.) marzec 2013 Wstęp
doc -> Magdalena Kębłowska Plan wynikowy Upstream Advanced C1 Wstęp Czym jest plan wynikowy
doc -> Magdalena Kębłowska Plan wynikowy Click On 2 Wstęp Czym jest plan wynikowy
doc -> Opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2012 roku) fairyland 4 Poziom A1 wg cef (esokj) lipiec 2012 Wstęp
doc -> Jadwiga Gajda (konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka) Rozkład materiału z tematami lekcji
doc -> Matura prime time intermediate
doc -> Magdalena Kębłowska Plan wynikowy Upstream Upper-Intermediate B2+ Wstęp Czym jest plan wynikowy
doc -> Dorota Ostaszewska Rozkład materiału Blockbuster 3 Wstęp

Pobieranie 297.5 Kb.

1   2   3   4   5   6   7   8   9




©absta.pl 2020
wyślij wiadomość

    Strona główna